《两只小狮子》是一篇生动有趣的童话故事，学生很感兴趣。在教学过程中我注意到以下几点，收到较好的教学效果：
1、字词教学，体现自主性。
本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。通过一个多学期的学习，学生已有很强的读文识字的能力。因此，在教学中我安排几分钟时间让学生自主学习。
即：读通课文，圈出生字，借助拼音读准字音，记住字形，同桌交流。在这个过程中，每个同学都有自己的识字、记字的好方法，如分析字形，换部首等方法认识合体字，同时同桌交流也培养了学生的合作学习的能力。我在组织教学时有侧重点，而不是面面俱到，如根据生字的音形义的侧重点展开教学。总之，生字词的教学，体现出新教材所提倡的学生自主识字的精神，同时也培养了学生良好的学习习惯。
由于课堂教学内容教多，如果自主学习安排一部分内容在课前，作为预习要求课堂时间会充裕一些。
二、增强课堂的朗读训练。
语文课的书声朗朗是不同于其它学科的一个重要特征。本课主要以对话描写贯穿全文，比较适宜进行读的'训练，所以本课教学中我以读为主，引导学生在读中学，演中悟。教学时让学生充分地练习朗读，在个体自由练习读的基础上，进行分角色的朗读表演，注意读出不同的语气。分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，学生在小组、集体、小队的角色朗读中更好地理解了课文内容。这样在反复朗读的过程中也帮助学生积累了语言。
上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好：
课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课文刚开始的时候，我给同学们提出了一个问题：你喜欢哪只狮子，为什么？我猜想：所有同学都会喜欢勤狮子，都愿意向它学习，哪有人会喜欢懒狮子的？但事实上，有同学回答：我喜欢懒狮子？对于这个预想以外的答案，我有点措手不及，为了不会太尴尬，我都避而不问为什么。在课堂中孩子们回答问题时，我的评价语言过于平淡，对学生起不到激励的作用。我想
在以后的教学过程中，我应努力提高这两方面的能力，争取做到在课堂上不留遗憾。