失败之处：
学生在抄写This is…，I think。时，有不少出错现象。都把句号写成了问号。翻译也成了问句。
一个原因是刚学习这个句型时， 只是让学生尽情的说英语。没有及时让学生彻底明白体悟它的含义。由于这个句型有回答，学生很容易被误导，认为它是一个问句。
另一个原因是我强调这句话不是问句不够，学生印象不深。
那么，在另一个班级上这课，该如何补救呢？
首先， 老师要在学习它的第一时间用中文宣布一下，这不是一个问句。并让大家静心体会一下。这样一开始就给学生一个清晰的概念。
其次，展现它的中文翻译，特别是符号即句号要用醒目的颜色标出来。
再次，到课堂快结束时，老师要留两分钟，在黑板上范写此句，再次强调不是问句，应该用句号。并让学生仿写，这样应该能避免书写错误。
成功之处：
成功渗透lovely的教学。
在课堂的初使阶段，老师教给大家新的表扬方法：Hey，hey lovely！ Hey，hey lovely！
因为它的琅琅上口，加上有节奏的动作：拍两下手，然后齐齐竖起大拇指。很受大家的欢迎。当然老师也要解释清楚它的.含义。以后，有同学有精彩的表现，有小组有出色的整体风格，有同学有进步的发言，课堂便响起热烈的Hey，hey lovely！ Hey，hey lovely！
就在这样的悄然间，接下来将要学习的How lovely！这个难点早已被化解。