导语：当色彩斑斓的秋季从我们身边滑过的时候，我的指尖轻轻触及了美术教材的一抹彩页----多彩四季，我的眼前似乎出现了“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万千”的春色满园；今天我说课的题目是《四季的色彩》。
一、教材分析：
“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》是小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。
二、学情分析：
四年级的学生对美术基础知识和基本技能有了一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经能认识、欣赏美术作品，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地通过观察、讨论、绘画等方面来表达自己的感受。
三、教学目标：
本课按计划需要一课时完成。根据新课程标准三个维度，我确立了以下教学目标：
1、知识与能力目标：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、过程和方法目标：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写下短文，以表达对画面的认识与感受。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然的能力和情感。
四、教学重点、难点：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
五、教学准备：
教师：《四季的色彩》课件。
学生：不同季节拍摄的照片或者资料。
教学过程：
一、观看图片，导入课题
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的'提示。)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
反思：在上这堂课以前，我带领学生走进大自然，认识了很多种类的草，并且感受它们的色彩，指导学生进行观察，在上这堂课时，通过四季图片让学生充分的感知后，表现四季色彩时，就游刃有余了。创作画面很多同学都比较有个性，内容丰富而具有情趣性。所谓“艺术来源于生活而有高于生活”这一名言是很有道理的。