作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编整理的中班美术活动说课稿(通用6篇),希望能够帮助到大家。
中班美术活动说课稿1
(一)情境导入,激发兴趣
1、教师出示谜语,请学生猜一猜。
师:小朋友,上课之前呢,老师这里有一个谜语,想请小朋友来猜一猜,这个谜语是:"一片两片三五片,掉到水里看不见。"第一幼儿教育幼儿教育网
(指名学生回答,谜底:雪花。)
2、回忆想象下雪天的情景。
师:猜对了,那你们看见过下雪时的情景吗?
(学生回答,有也有可能没有。)
师:有同学说有,有同学说没有,这都没关系,接下来,请小朋友闭上小眼睛,跟着老师,展开想象的翅膀,一起飞向小雪花的世界。
(教师配乐朗诵有关雪花的诗歌,学生闭目回忆想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子变成胖老汉。小树好像大白伞,地上铺了白地毯。我也变成小神仙,嘴巴鼻子冒白烟。
小朋友来堆雪人,小朋友来打雪仗,下雪天,真好玩。)
3、欣赏《雪野》,感受下雪天的情景。
师:好,请小朋友睁开小眼睛,看,多美妙的景色啊!说说你看到了什么?
(指名学生回答:白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……)
师:请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧!
(学生略作思考后指名回答:"漂亮极了!""多么美丽的景色啊!""我真喜欢下雪天!"……)
4、揭题:《下雪天》。
师:那好,这节课,我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。
(出示课题。)
〔点评:用猜谜来安定学生情绪,又引出本节课的内容,回忆想象为学生提供自由想象的空间,激发兴趣,欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备,自然地揭示课题。〕
(二)交流欣赏,加强体验
1、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。
师:小朋友,如果你刚好碰到这一天下雪了,你最想说的一句话是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(学生相互间交流,再指名说说。)
2、欣赏雪花造型。
师:刚才我听到有的小朋友说想打雪仗,有的小朋友说想堆雪人,那你有没有仔细观察过一朵雪花,它究竟是长什么样子?
(老师出示一些雪花的图片,学生欣赏造型。)
师:其实雪花形状多样,除了我们看到的这些,还有其它各种各样的造型。
〔点评:交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事,进一步激发兴趣,欣赏雪花造型,目的在于引导学生培养仔细观察的习惯,也为下面环节剪雪花作铺垫。〕
(三)教师示范,学生练习
1、教师示范剪折三折的雪花。
师:看了那么多不同造型的雪花,接下来,就请小朋友看老师怎样用一张白纸,把它表现出来。
(教师示范剪折三折的雪花,一边示范,一边解释每一步骤的要点,并重点强调难点的解决方法,学生仔细观察,并记住步骤及要点:一折,二画,三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品,欣赏讨论。
师:那,我们再看,这些雪花各有什么不同?该怎么剪呢?
(学生欣赏并思考剪法。)
3、学生尝试剪折雪花。
师:其实呢,方法差不多,只是画的花纹不一样,你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花?
(学生在教师的带领下折、剪,教师适时提醒每一步的要点,如折时注意"角"的问题,画的图案不要过分细小,剪时要细心,注意力度等。)
〔点评:教师的示范,让学生有"法"可依,能迅速掌握剪折方法,范例欣赏,拓展学生思维,尝试动手,让学生剪折出不同造型的雪花,增强学习的趣味性,同时,也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕
(四)集体合作,创作表现
1、提出创作要求。
师:如果,我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花,老师总觉得这幅下雪天的画不够美,好像缺了什么。小朋友,请想想看,还可以加上点什么景物?
(教师根据学生回答后,小结:这节课,我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图,先是将剪下来的雪花贴在背景纸上,注意在底部留出适当的空白,在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物,如雪人、树、房子等,同时,请把你的心情也表现出来。)
2、学生创作,教师巡视。
(学生以大组形式完成一幅作品,教师分发背景纸,播放背景音乐,并作一些指导,如下雪时景物的变化,用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。)
〔点评:利用小组合作,增强学生之间的合作意识,教师的适时指导,帮助学生创作出更加优美的画面。〕
(五)作品展示,综合活动
1、交流展示作品。
师:差不多,我们已经完成了这幅雪景图,请各组组长将作品拿上来。看了这些画,你有什么话想说的?
(学生上台展示作品,同时师生共同评评作品。)
2、唱唱有关下雪天的歌。
师:是啊,那么美的画啊!下雪了,冬天到了,新年也迈着脚步向我们走来了,就让我们在《新年好》的歌声中,一起迎接2008年,一起迎接我们的北京奥运吧!会唱的一起来唱一唱吧!
(教师播放音乐,学生听听,并跟着唱一唱。)
〔点评:赏析作品,体验成功的喜悦,在游戏中,让学生的兴趣达到极点。〕
(六)小结拓展,课后研究
1、教师小结。
师:小朋友们,这节课,我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图,小朋友们个个都表现不错。
2、课后延伸。
师:下课以后,小朋友如果有兴趣的话,可以去了解一些跟雪有关的知识,如天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。
〔点评:鼓励学生,激发持续学习的兴趣,激发学生的求知欲,让学生了解更多的知识,开阔眼界。〕
九、作业设计
通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识,如:天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。
中班美术活动说课稿2
一、说教材
(一)教材分析
《画朋友》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册,是主题教学活动《我和朋友在一起》中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活,中班儿童与同伴建立了日益密切的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感,但大部分幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感,《纲要》指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”,于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活,贴切幼儿的日常生活,符合《纲要》提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活,是幼儿感兴趣的事物或问题”。
(二)活动目标
《纲要指出》幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际发展水平,我制定了以下三条目标:
(1)认知目标:会用从整体到局部有序的观察方法进行观察,能用描述的语言讲述自己的观察。
(2)能力目标:,通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。。
(3)情感目标:通过绘画,增强热爱好朋友的情感。
(三)活动重点与难点
活动重点:会用从整体到局部有序的观察方法观察好朋友的表情,并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。
活动难点:拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情
二、说教法
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、游戏法:采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的“猜猜他是谁”游戏中大胆地表现自己。
2、提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的`知识,
启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中通过提问引导幼儿认识不同的表情其五官的变化特征。问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3、操作法:指教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口,从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
4、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过观察表情图来发现,不同表情的五官特征,从而获得具体的经验,并在此基础上逐步形成表情的概念。
5、评价展示法:每个幼儿都有展示自我的需要,操作后的教师对幼儿作品进行评价及展示,既是对幼儿自我实现需要的满足,又是对幼儿劳动成果的一种肯定,让幼儿充分体验成就感,使之更乐于参与这一系列的活动。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参与,激发幼儿对表情的变化产生兴趣。
2、交流讨论法:讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,不仅达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且能提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会。
四、说活动准备:
物质准备:
1、音乐磁带《哈罗哈罗》或CD。
2、作画工具,画有脸型轮廓的画纸人手1张(可略多备些)。
3、各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片(可以是幼儿自己画的、也可以由教师提供)。
活动过程:
(一)游戏导入,激发兴趣。
游戏“猜猜他是谁”,引导幼儿说说自己的好朋友,并学学好朋友的某个表情。------请幼儿模仿好朋友的样子,并说“我学的是xx高兴(生气、难过)的样子”。
(二)认识不同的表情图
1、观察不同的表情图。出示代表各种表情的图片,引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观察得出哪些是快乐的,哪些是生气的。
2、与幼儿一起讨论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片,表现各种生气的样子。------与幼儿一起讨论如何表现难过的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来;非常难过时,张大嘴巴哇哇大哭。
(三)有趣的表情画下来
1、请幼儿和好朋友面对面坐在一起,互相观察对方的表情,并画下来。
-----在音乐声中,引导幼儿观察好朋友的表情变化,并在纸上画下好朋友的一种表情,可鼓励幼儿边观察边绘画。如果幼儿在表现时遇到困难,可请好朋友再现那种表情。
2、教师评价作品。
3、幼儿互赠画像。(高兴地接受朋友送给自己的画像,并表示感谢。)
(四)朋友表情大集合
1、将幼儿完成的作品展示在墙面上,相互欣赏作品,激发幼儿进一步与朋友互相画像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的脸部表情,感受模仿表现的快乐。
中班美术活动说课稿3
一、说教材
(一)设计意图
幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐。
春雨过后,我和孩子们在散步时,发现草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了,纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体,大大的贝壳房子,很是可爱。为此,我设计了这一主题活动,一方面是满足孩子的心理需求,可以好好的亲近可爱的蜗牛,另一方面是通过孩子的这一好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如《新纲要》中所说的,"贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此,此次的活动来源于生活。
(二)说教学目标
根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下三大目标:
1、感知蜗牛的形态,并能在画面中表现出来。
2、激发幼儿的绘画兴趣。
3、发展想象力,进行添画。
(三)说教学重点难点
重点:
1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。
2、练习添画,感知环境的意义,组织确立周围环境中的各种关系。
难点:用绘画的方式表现蜗牛的形态。
(四)说教学准备
1、自由观察蜗牛。
2、示范画一张(白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈),两簇草丛(用泡沫纸制作的)。
3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。
二、说教法
《新纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"、因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:本次活动通过创设环境,带幼儿到一个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
2、直观形象法:中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。
3、演示法:幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝,实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。
4、操作法:让幼儿自己来操作,找一找,画一画,调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢?
本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的爱心,让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿一起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。
审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想,让幼儿自己动手操作画一画,表现自己对美的理解和表达,以及对蜗牛形态的把握。
同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着"以幼儿发展为本"的理念。
四、说教学程序
本次活动我设计了八个环节:
经验准备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品
1、经验准备:有了之前的观察蜗牛的经验准备后,孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态,有所帮助。
2、激发兴趣:让孩子猜一猜,猜猜今天老师请来了哪位小客人,激发孩子的兴趣。
3、创设情景:出示示范画和两簇草丛,用生动的语言讲述场景。一场大雨刚下过,草地上湿湿的,太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来,呼吸新鲜空气,喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可调皮了,不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久,小蜗牛们还没回来,蜗牛妈妈就有些担心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛,好吗?
4、绘画示范:一起找一找,边说边画:身体有点像横着的小水点一样,头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体,它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蜗牛找到啦。
5、添设情景:提问:我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀?(在树枝上、在草地里……)再添画上相应的情景。让孩子发挥想象,提问:我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢?
6、幼儿操作:在幼儿有一定的经验基础上再让他们来操作。
7、评价指导:在孩子们画画时我从旁巡回指导,先个别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的?绘画是幼儿表现自我,创造世界的一种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!
8、展示作品:将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐趣,往后更积极的参与美术活动。
中班美术活动说课稿4
一、说活动教材
在美术教育教学活动中,幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品,靠传统的临摹和示范教学,不能诱发幼儿潜能的发挥和个性的展现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感兴趣活动中寻找幼儿的兴趣点,以培养幼儿的个性,发掘幼儿的潜能,并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平时日常生活中欣赏过的繁华街头景象,幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象,我想通过主题性的绘画,培养幼儿的观察力、思维、想象力和表现力,使幼儿能大胆地将自己所看到的《繁华的街头》景色,用绘画的形式展现出来,进一步激发幼儿的创作欲望。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。结合《幼儿园教育指导纲要》,根据幼儿的兴趣和教学内容,并结合本班幼儿已有的经验和实际发展水平,我制定了适合我班幼儿发展的两个目标。
(一)欣赏繁华的街头,加深对建筑物的印象,提高观察能力和分析能力。
(二)使幼儿能大胆地将所看到的各式各样的房屋和街头的景象用绘画的方法表现出来。
三、说活动重点和难点
中班的孩子绘画能力、想象能力、模仿能力都比较强,通过自己的动手绘画从中获得情感体验,因此本次活动的重点是:培养幼儿绘画的表现力。难点是:组织一幅主题性绘画。
四、说活动准备
活动准备是为具体目标服务的;同时,幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。为了胜利完成以上教学目标,我做了以下相应的准备:
(一)事先请家长利用平时休息日的时间,带幼儿到繁华的街头去实地观察,并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象,用画的形式表现出来。
(二)物质准备:绘画纸、水彩笔、水粉笔等。
五、说教学方法
选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据新《纲要》的精神:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"根据本班幼儿的年龄特点,在本次活动中我除了要以饱满、热情的情绪吸引幼儿外,主要还采用了以下几种教学方法:
(一)谈话、提问法:谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空,而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有知识经验。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习兴趣,来激发了幼儿探索求知的欲望,从而自然而然地投入到学习中去。
(二)讲解提示法:这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,体现了"幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",这一理念精神。通过讲解提示,展开讨论,让幼儿积极主动地去观察,展开自由发挥、任意想像的翅膀。
(三)个别指导法:幼儿美术活动虽然游戏性很强,又非常自由,但它并不是单纯的娱乐或消遣,老师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下,对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果,才能为幼儿创造更多获得成功的机会。
(四)欣赏评价法:欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。在本次活动的最后环节,我采用了欣赏评价法。
六、说活动过程
根据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求,我设计了以下几个环节:谈话导入新课→授新课→幼儿作画→活动评价→结束活动为程序来展开一系列活动。
具体活动过程如下:
中班美术活动说课稿5
(一)谈话导入新课
1、引导幼儿交流所看到的街头上的建筑物和人们在干什么?
引导语:小朋友们,假日里爸爸妈妈带你们到街上玩,你们在街道上都看到了什么?(有房子、有车辆、有花草树木……),人们在干什么?(有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里锻炼、有的人在逛商场……),街上的景色美吗?热闹吗?(用自然的谈话方法引入,集中了幼儿的注意力。)
2、出示课题引入DD繁华的街头
师:"街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙,那是一个什么样的街头?(引导幼儿说出"繁华的街头",并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。)好,我们这节课就来学画《繁华的街头》。"(用提问的方法将幼儿的注意力更加直观地引入教学情景中,激发了幼儿学习的兴趣。)
(二)授新课
1、让幼儿谈出自己心目中的繁华街头,提问个别后进行交流:你想如何去表现繁华街头的这个画面呢?从哪个角度哪个侧面去表现呢?(通过提问交流的形式,充分调动了幼儿的积极性,增强了幼儿对创作的愿望。)
2、引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及周围景物的布局
(1)让幼儿在小组里交流说一说街道上高楼大厦或平房及周围花草树木等景物的整体部分与局部部分的关系和表现方法后进行全班交流。(让幼儿结合生活经验和亲身的体验,大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进行交流,既丰富知识的拓展又提高了学习的兴趣。)
(2)师讲解构图知识,使幼儿知道有目的地反映一个主题(繁华的街头)的画面,需要有主背景,所以在建筑物的周围的景物要衬托好主要的内容。(通过师对主题画面的讲解提示方法,使幼儿初步有了构图的思路,能正确地掌握主题画面的表现方法,并使幼儿展开了想象力,自由的发挥。)
(三)鼓励幼儿大胆作画
1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景,然后根据自己的生活经验和想法,把自己所看到的繁华街景画下来。(让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中,从而使幼儿空间想象力得到提高,能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象,用画表现出来,这样动手绘画就容易多了。)
2、要求幼儿:画面上要有一些人物、景物、环境等,作品越新颖越好。(让幼儿增添画面上的人物、景物、环境等,这样使幼儿创作的灵感就体现在绘画中。)
3、引导幼儿选用各种画笔进行绘画。(让幼儿自己选择绘画工具进行绘画,增强了幼儿的兴趣,从而使幼儿以极高的热情投入到绘画中去。)
4、师巡回幼儿的绘画情况
(1)若发现个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象,效果较差时,就启发幼儿用水粉笔等作画,表现力就会很强,效果就大不一样了。(通过个别指导法来启迪和引导幼儿,有利于幼儿解决问题,及时获得有益的经验。)
(2)若发现个别幼儿涂色很乱、很脏,就组织幼儿欣赏名家凡高的作品,让幼儿与作品产生共鸣,受到美的感染和启迪,再进行涂色,色彩搭配运用的就比较均匀、自然了。(通过对名家作品的欣赏方法,能间接地让幼儿受到美的感染和启迪,幼儿就能比较自然地运用色彩,大胆地把繁华街头上的景色和建筑物表现出来。)
(四)活动评价
展示幼儿的作品,让幼儿相互欣赏并鼓励幼儿进行自评后,教师再给予补评。(运用欣赏评价的方法,鼓励幼儿从自己创作的作品中去发现美、感受美,同时幼儿也在欣赏、分享他人的作品中,体验到了活动和创作的乐趣,不仅促进幼儿与幼儿之间的互动,也促进了老师与幼儿之间的情感交流。)
(五)课堂总结,结束活动
师:这节课,小朋友们表现得很好,大家能大胆的进行绘画,画面中表现繁华的街头的内容也很丰富,希望小朋友们以后要多观察周围的事物,留心周围的生活,这样绘画的内容就会更加丰富精彩。
中班美术活动说课稿6
一、活动目标:
1、利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面,体验创作的乐趣;
2、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
二、活动准备:
1、各种瓶盖铺成一条"小路";各种形状的瓶盖(圆形、椭圆形、正方形、星形……)
3、实物投影仪、音乐;
4、水粉颜料、黑色卡纸。
三、活动过程:
1、以森林旅行的情景,引导幼儿观察"小路",初步感知瓶盖的特征。
(1)教师和幼儿在优美的音乐伴奏下,进入森林。
师:小朋友,这儿有一条奇怪的小路,它是用什么铺成的?这些瓶盖有什么不同?
幼A:这些瓶盖的形状不一样,有圆形、椭圆形、正方形、星形……
幼B:瓶盖的大小也不一样,有的大、有的小。
幼C:还有它们的颜色也是各种各样的。
(2)教师小结:这些瓶盖各有各的不同,有的圆、有的方、有的大、有的小,而且它们都有正面、反面和侧面。
(评析:幼儿置身于游戏情景中,主动积极地观察、了解瓶盖的特征,既吸引了幼儿的注意力又为下一环节做好铺垫。)
2、教师奖数字便故事《奇妙的森林旅行》,并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。
(1)以故事形式激发幼儿探索瓶盖作画的兴趣。
教师:有一位小姑娘也到森林去旅行,可是走着走着迷了路,这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥,眼前出现了一片美妙的景象。
(2)播放音乐,在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图,引导幼儿感受瓶盖组合想象画的美妙。
图一:绿绿的草地上,飘着朵朵白云。(椭圆形瓶盖滚成的绿色草地,不规则瓶盖组合成朵朵白云)
图二:草地上开满了美丽的鲜花。(圆形瓶盖印成鲜花)
图三:花儿飞到小姑娘身上,她成了世界上最漂亮的小姑娘。(各种瓶盖组合成小姑娘)
(评析:此环节利用神秘的故事情节,配以投影仪逐一展示利用瓶盖作画的过程,其中蕴含了色彩搭配、画面布局等美术因素,为幼儿自由创作留有更大空间。)
3、引导幼儿在轻松的音乐伴奏下,体验瓶盖作画的乐趣。
(1)幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。
师:小朋友,请你闭上眼睛想一想,你用哪些瓶盖创造组合出一幅什么样的美丽图画?想好了就选择你需要的瓶盖。
(评析:在幼儿对瓶盖有一定认识的基础上,让幼儿自己动手进行探索,充分感收非美术材料作画带来的愉悦,使幼儿真正掌握瓶盖这一特殊的作画工具。)
(2)幼儿自由选择,协调运用材料操作,教师巡回指导。
4、从画面的色彩、布局等方面进行自评、互评,交流作画过程。
幼A:我用椭圆形评盖的正面印出了树叶,用各种形状的瓶盖蘸上各种颜色变出了五颜六色的花朵。
幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色,滚成了蓝天和大海,又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。
幼C:我都是用的椭圆形瓶盖,在它的正面蘸上黄色印了一幢房子,还用它的反面印出了许多小花。
(评析:幼儿的画其实就是一种无声的语言,表达着他们内心的独特想法、看法,我们不强调幼儿作品形象的具体性和逼真性,而是通过他们愉快的作画过程表达自己创造性的观点,发展思维,发展语言体验快乐,促进身心和谐发展。)
5、延伸活动:在美工区中为幼儿提供各类形状的钮扣、积木等,继续引导幼儿组合成自由想象的图案。
四、活动评价
整个活动以童话色彩的情节串联起来,给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围,维护了幼儿自主表现的时空,提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景,具体表现在以下三个方面:
1、环境的开放性
活动过程中,幼儿自由选择、取放瓶盖,综合运用各种颜料搭配、组合,按自己的意愿自由作画,体现出活动环境的开放性。
2、创作的自主性
活动中,教师没有过多的干预、控制,而是给予适当的点拨与启发,必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在"小路"上反复尝试,可以自由结伴合作完成,可以不受时间的限制自由探索瓶盖作画的多种方法,体现出活动空间的自主性。
3、表现的自由性
幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感,活动中教师给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会,并接纳、赞扬和分享他们的成功,体现出活动形式的自由性。